Tercera Actualización

Cuantas veces nos hemos cuestionado acerca de la forma en que aprendemos o  como lo hacen  nuestros alumnos y observamos que lo hacemos utilizando nuestros sentidos , tocando, viendo, escuchando, probando, sintiendo, experimentando, esto nos lleva a buscar  estrategias y herramientas  que nos ayuden a mejorar nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje, es así como nos encontramos con los recursos tecnológicos que v ofrecen una alternativa de enseñanza novedosa, practica y ágil valiéndose de la tecnología, este paradigma se retira de la enseñanza tradicional para centrarse totalmente en el alumno.

Un ejemplo claro de educación basada en la tecnología es la televisión se puede apreciar perfectamente la forma en como la trasmisión de imágenes impacta en los alumnos, o basta citar como los programas educativos influyen en los aprendizajes de niños pequeños, “sin embargo hay muchos recursos tecnológicos para que el estudiante pueda comprender mejor los acontecimientos” León (2008 p. 188), lo importante es tomar cuenta y aprovechar  los canales de aprendizaje que posee  cada individuo.

La educación en línea ofrece un escenario en donde se puede experimentar con diversas tecnologías  aplicadas a la educación, este modelo educativo menciona León (2008)  ofrece una educación más fácil y digerible, en donde encontramos; la televisión, videos en internet, RadioChat, pizarra electrónica, audio, recursos multimedia, Pizarrones Digitales Interactivos (PDI), etc. La educación en línea incorpora estas herramientas y combina varios de sus aspectos relevantes  en los procesos de enseñanza-aprendizaje para cubrir las exigencias y demandas educativas de los alumnos. 

Los archivos de video por internet han ofrecido un importante apoyo a los docentes en la educación en línea ya que con estos se trabajan conceptos abstractos, el trabajo con videos arroja muchos beneficios, se puede combinar el video con audio y gráficos, pueden ser consultados en cualquier momento y cuentan con presentaciones dinámicas elementos que le son sumamente atractivos a los estudiantes ya que rompe el enfoque tradicional de aprendizaje y le ofrece uno más práctico y significativo. 

La radio es un elemento clave y fundamental para el aprendizaje con grandes resultados en la educación a distancia, la finalidad de la implementación de la radio en educación a distancia es la de un apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje, el modelo educativo centrado en el alumno permite explorar profundamente las herramientas de audio desde un enfoque educativo esto permite instrumentar iniciativas y proyectos generando un enfoque más práctico ofrecido en los espacios de interacción que están cargados de aprendizajes significativos (Burgos, 2008; 2004).

La  radio, de acuerdo con Peppino (1991) se estructura de 4 características; unisensorialidad, unidireccionalidad, condicionamiento del auditorio y fugacidad arrojando ventajas destacables a los procesos de enseñanza aprendizaje como son: flexibilidad en tiempo y espacio, facilidad de aceptación y ampliación de oportunidades educativas.

La radio interactiva posee 2 características de interés para el área educativa  Burgos (2008) resalta que la radio interactiva promueve un rol más activo en el proceso de enseñanza aprendizaje y por otro lado incentiva al oyente hacia un proceso de atención más activa, esta radio interactiva se propone como un elemento de apoyo por otra parte el radiochat  permite mandar mensajes mientras el moderador participa aclarando dudas y activando la participación del grupo, esta herramienta  permite una interacción activa entre dos canales, el tutor será el guía en propósitos y metas del trabajo, el estudiante puede plasmar sus dudas en el radiochat y el tutor responderlas con un dialogo claro y fluido. 

La tecnología móvil e inalámbrica se traduce  en una innovadora estrategia educativa, es una convergencia entre lo más destacable de las modalidades educativas a distancia y presencial propia de un nivel elevado de interacción.

El aprendizaje móvil ha tenido una evolución natural, el día de hoy podemos  disfrutar de las Tecnologías de la Información y la Comunicación  en la palma de la mano mediante  una conexión a internet, Burgos (2009) visualiza la relevancia de aprovechar los avances y aplicaciones educativas  de la tecnología móvil e inalámbrica, ya que esto abre el camino para integrar 3 aspectos medulares en la flexibilidad, tiempo,  espacio y lugar, de esta manera podemos utilizar un teléfono celular con red 3G y disponer del contenido educativo de los cursos en cualquier lugar, en cualquier momento, uno de los aspectos negativos que encuentro es que no todos los lugares, comunidades o poblaciones disponen de red 3G y lamentablemente el costo de este servicio es excesivo en algunos casos, pero estos aspectos no deterioran la calidad y eficacia de esta modalidad así como de la experiencia práctica acorde a la realidad del alumno. 

Existen muchas herramientas tecnológicas que pueden apoyar significativamente la práctica educativa, una de ellas es la  Pizarra Digital Interactiva (PDI) Marqués (2006) la describe como un sistema tecnológico integrado por un ordenador multimedia conectado a Internet y un video proyector que presenta sobre una pantalla o pared de gran tamaño lo que muestra el monitor del ordenador, esto permite que todo el grupo pueda visualizar lo mismo y utilizar diferentes recursos como videos, audio, cd educativos, multimedia, documentos, fotos, internet etc. Las pizarras interactivas no escatiman únicamente con estos recursos, imaginemos varios salones de una institución con pizarras interactivas y un docente dando la clase para todos o trabajando con un mismo material visual, propiciando un trabajo colaborativo, propicia nuevos escenarios educativos y aprendizajes significativos,

Los beneficios y aplicaciones de  la  PDI son mayores, es posible que un grupo reciba una clase de un especialista y que este se encuentre a  kilómetros de distancia del salón de clases es posible recibir asesorías remotas lo cual genera grandes ahorros económicos, se aumentan las posibilidades de participación e interacción.

                                                                       Referencias

Burgos V. (2009), Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterrey: formación con flexibilidad en tiempo, espacio y movimiento ponencia en el Seminario Internacional: Innovación en la educación virtual del siglo XXI, Monterrey México 25-26 de junio de 2009, Recuperado el 24 de Marzo de 2010 de: :http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/doc/EnExtenso_VladimirBurgos.pdf

Burgos V. (2008). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En Lozano Rodríguez. A & Burgos Aguilar, V (Comp.). Tecnología educativa, en un modelo de educación centrado en la persona. Monterrey, México: Limusa.

León A. (2008). Recursos audiovisuales aplicados a la educación. En Lozano Rodríguez. A & Burgos Aguilar, V (Comp.). Tecnología educativa, en un modelo de educación centrado en la persona. Monterrey, México: Limusa.

Marques P. (2006). La pizarra digital en el aula de clase. . Ed. Grupo Edebé. Barcelona, España

Peppino, B.A.M. (1991). Radiofusión educativa. México: Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Azcapotzalco-Ediciones Gernika.